مدیریت آموزشی

فراسیستم

هر سيستمي بوسيله سيستم‌هاي بزرگتر احاطه شده كه به آن فراسيستم گفته مي‌شود. نظام آموزشي  (E. system) هم از اين قاعده مستثني نيست و بوسيله نظام اقتصادي، اجتماعي ، فرهنگي ، سياسي و حتي بين المللي احاطه شده و از آنها تأثير مي‌پذيرد. يعني هر تغييري در نظام اقتصادي، اجتماعي ، فرهنگي و سياسي رخ بدهد در نظام آموزشي هم تأثير مي‌گذارند. البته  نظام آموزشي هميشه خرده سيستمي از سيستم‌هاي مذكور نيست بلكه بعنوان يك نظام همكار با ساير نظام‌ها فعاليت مي‌كند و تأثير انكار ناپذيري بر آنها دارد.

نظام

 عبارتست از مجموعه‌اي از اجزاي بهم پيوسته كه در حال تعامل باهم بوده و براي رسيدن به هدف مشترك باهم تلاش مي‌كنند. حال اگر يكي از اين اجزاء با بقيه همكاري نكند در كار نظام اختلال ايجاد مي‌شود. شكل زير بطور ساده معني و مفهوم نظام را مشخص مي‌كند.

  براي مثال مدرسه از اجزايي مانند مدير، ناظم، دانش‌آموزان ، معلمان و ... تشكيل شده كه همه اين اجزا باهم در ارتباط متقابل بوده و براي رسيدن به هدف مشترك يعني تعليم و تربيت و رشد و شكوفايي استعدادهاي دانش آموزان تلاش مي‌كنند. اگر يكي از اين اجزاء با بقيه همكاري نكند مسلماً رسيدن به هدف با مشكل مواجه مي‌شود.

هر نظامي اعم از اقتصادي، ، اجتماعي ، سياسي، آموزشي و غيره از چهار عنصر اصلي تشكيل شده است:

1- درونداد (Input) : يعني آنچه كه به سيستم وارد مي‌شود.

2- فرآيند (Process) : يعني مجموعه فعل و انفعالاتي كه روي دروندادها انجام مي‌گيرد.

3- برونداد (Out put) : همان نتيجه و محصول نظام است.

4- باز خورد (Feed back) : قسمتي از برونداد است كه مجدداً جذب سيستم مي‌شود.

از بين عناصر چهارگانه سيستم، عنصر شماره 4 از اهميت زيادي بر خوردار است چون باعث ثبات و ماندگاري سيستم مي‌شود

الف- درونداد شامل معلم، شاگرد، برنامه ، بودجه، فضاهاي آموزشي، قوانين و مقررات، خط و مشي‌هاي سياسي، اقتصادي و ...

که درون داد خود به منابع مادی،کالبدی،مالی وانسانی تقسیم می شود که به شرح هریک می پردازیم

که در ابتدا به منابع کالبدی که شامل بررسی وضعیت ظاهری مدرسه است می پردازیم

-منابع کالبدی

-آشنایی با محیط ظاهری مدرسه

دبیرستان طوبی یکی از دبیرستان های منطقه ۱۴است که در عارف شمالی واقع است این مدرسه که بافت قدیمی دارد وچندین سال از قدمت آن می گذرد

-فضای آموزشی

 دخترها در دوره متوسطه نوجواني را آغاز مي كنند. دوستي و دوست داشتن در ميان اين گروه سني معنا و مفهوم پررونقي دارد. بچه ها در اين دوره به معلمان محبوب خود توجه بيش تري دارند و از آن ها چيزي بيش تر از درس فرا مي گيرند: «راه و رسم زندگي» آن ها در اين دوره به دلايل فيزيولوژيكي مثل مسايل دوران بلوغ، تغييرات جسمي و رشد خاص اندام ها، عوارض ظاهري مانند ظاهر شدن جوش در صورت و مسايل رواني خاص اين دوره سني، منزوي، گوشه گير و خيال پرداز مي شوند. نسبت به ارزش ها و آداب جاري جامعه دچار شك و ترديد مي شوند كه در صورت استدلال درست مي توانند هدايت پذير باشند. از احترام و پذيرفته شدن از جانب معلمان خود ذوق زده مي شوند و مهم تر از همه ساختار كلي شخصيت آن ها در اين دوره شكل مي گيرد و به همين دليل نحوه برخورد با آن ها به دقت و وسواس زياد نياز دارد.واز دبیران ومدیر خود می خواهند تا آن ها را درک کنند وبیشتر به آن ها توجه نشان دهند در دبیرستان طوبی در بین دانش آموزان ومدیروسایر کارکنان مدرسه رابطه ی صمیمی وجود دارد به خصوص رابطه مدیر وکارکنان مدرسه با دانش آموزان سال اول که تازه به این دوران پرشور واحساس گام نهاده اند ونیاز مند آن هستند که بیشتر به آن ها توجه ومحبت شود  
   که در این مدرسه نیز فعالیت هایی برای هرچه بهتر شکوفا شدن دانش آموزان انجام می شود که به آن ها می پردازیم 
        راهكارهاي پيشنهادي براي جذاب كردن فضاي آموزشي در اين مقطع:
    
    1- تلاش معلمان و اولياي مدرسه جهت محبوب شدن نزد دانش آموزان از طريق رفتار مهرآميز، توجه و احترام نسبت به تك تك آن ها و ايجاد امكان گفت وگو ي بيش تر با آنان.
    
    2- ارايه استدلالي مباحث درسي و آموزشي و صبر و شكيبايي در مقابل سوالات و نظرات دانش آموزان.
    
    3- ايجاد امكاناتي براي برگزاري جلساتي با حضور فعال معلمان و دانش آموزان در زمينه موضوعات درسي و آموزشي و از اين طريق ايجاد انگيزه دروني در آنان براي يادگيري.
    
    4- تشويق دانش آموزان به فعاليت هايي مانند درست كردن روزنامه ديواري، توليد نشريات مختلف متناسب با مواد درسي و آموزشي مانند نشريه رياضي، فيزيك، تاريخ، ادبي و... و توجه و ارزشيابي مستمر مسوولان مربوطه به اين فعاليت ها.
    
    5- مشاركت دادن دانش آموزان در تصميم گيري و اجراي اموري مانند رنگ آميزي كلاس ها، تزيين كلاس ها، كاشت گل و گياه (در صورتي كه فضاي مناسب آن در مدرسه موجود باشد)، نظافت كلاس ها و مدرسه و اموري از اين قبيل.
    
    6- تشويق دانش آموزان براي انتخاب نماينده و جدي گرفتن انتخابات و نمايندگان آن ها براي جلب مشاركت و همياري دانش آموزان در اداره مدرسه، بهبود روش هاي مديريت و آموزش و تدوين هنجارهاي رفتاري مناسب براي آنان در زمينه هاي اجتماعي و اخلاقي. با استفاده از اين روش چون دانش آموز احساس مي كند در تدوين روش هاي آموزشي و گزينش الگوهاي رفتاري مشاركت دارد نسبت به آن واكنش منفي بروز نمي دهد و راحت تر آن را مي پذيرد.
    
    7- اختصاص دادن يك روز در ماه براي برگزاري مراسم جشن تولد متولدين آن ماه در هر كلاس. اين مساله باعث نزديكي عاطفي و تقويت دوستي بين دانش آموزان با يكديگر و با اولياي مدرسه مي شود ضمن اين كه برگزاري اين گونه جشن ها در محيط مدرسه امكان نظارت اولياي مدرسه و اولياي دانش آموزان بر مناسبات و الگوهاي رفتاري دانش آموزان را به طور غيرمحسوس افزايش مي دهد.
    
    8- انجام برنامه هايي مانند كوهنوردي، دوچرخه سواري و پيك نيك.
    
    9- برگزاري جشنواره هاي سالانه در مدارس با دعوت از مادر، خواهر، خاله و يا عمه دانش آموزان جهت تقويت رابطه اولياي مدرسه با خانواده هاي دانش آموزان و ايجاد هماهنگي بين محيط خانه و مدرسه.
    
    10- استفاده از تجهيزات ورزشي مناسب براي پرورش جسماني خاص اين گروه سني. اين تجهيزات با توجه به محدوديت ها و امكانات فضايي خاص هر مدرسه مي توانند انتخاب شوند ولي در هر صورت وجود آن ها در مدرسه ضروري است. تجهيزاتي مانند ميل بارفيكس، حلقه بسكتبال، طناب و... در هر فضاي آموزشي هر قدر كوچك هم باشد قابل نصب و استفاده هستند.
    
    11- استفاده از امكانات كمك آموزشي مانند: دستگاه نمايش اسلايد، ويدئو و كامپيوتر و تشويق دانش آموزان به استفاده جمعي از اين امكانات كمك آموزشي

-حیاط مدرسه

زمانی که برای تهیه گزارش وبازدید به حیاط مدرسه رفتم دانش آموزان در گوشه وکنار حیاط در حال حرف زدن بایکدیگر ویا درس خواندن بودند که چند نفر از بچه ها از روی کنجکاوی از من پرسیدند که چه کار می کنی وبرای چه به اینجا آمدی من هم برای آن ها توضیح دادم که دانشجو مدیریت وبرنامه ریزی آموزشی هستم وبرای گذراندن واحد کارورزی به مدرسه آن ها آمده ام واز آن ها خواستم تا برای آشنایی با حیاط مدرسه با من همیاری کنندیکی از بچه ها شروع به صحبت از حیاط مدرسه کرد:

حیاط مدرسه ما فضای نسبتا متوسطی دارد که با یک در از فضای آموزشی مدرسه جدا می شود درگوشه ای از  حیاط مدرسه نماز خانه است که محیط نسبتا کوچکی دارد به همین دلیل اغلب نماز در مسجد خداداد برگزار می شود واز نماز خانه برای دروسی که نیاز به نمایش اسلاید ودیدن فیلم های آموزشی است استفاده می شود که در آنجا صندلی هایی چیده شده است ویک دستگاه ویدیو وپرژکتور  داردوتنها مشکلی که نماز خانه ما دارد کوچک بودن فضای آن است در کنار نماز خانه سرویس بهداشتی است که دارای ۶دستشویی می باشدکه فضای دستشویی واقعا مناسب نیست وبه نظافت آن اهمیتی داده نمی شود و سرویس آبخوری ووضو خانه روبه روی سرویس بهداشتی در آن سوی حیاط است که دارای ۶ شیر آب  می باشد که مکان آبخوری و دست شستن جدا نیست ونسبت شیر آبخوری وسرویس بهداشتی به نسبت دانش آموزان واقعا کم بود

در حیاط نیز اتاق ورزش وجود دارد که در آنجا امکانات ورزشی مانند میز تنیس ،توپ،راکت،و...است که در ساعت هایی که زنگ ورزش هرکلاسی است نماینده دانش آموزان از آنجا وسایل بازی را می آورد وپس از استفاده به جای خود می برد که این وسایل در کمد های مخصوصی قرار دارد وبه علت نبود سالن ورزشی از حیاط استفاده می شود که بیشتر بچه ها از این موضوع ناراضی هستند که نمی توانند از فضای بازی خوبی بر خوردار باشند وبنابراین در وسط حیاط تور والیبال و...است

آنچه توجه من را به خود جلب کرد خانه ای بود که در گوشه ای از حیاط بود وزمانی که از معاون مدرسه خانم سید رضایی پرسیدم گفت خانه سرایدار  مدرسه است که به عنوان نگهبان اصلی در آن مدرسه وظایفی دارد

-نظافت حیاط

نظافت حیاط بر عهده سرایدار مدرسه بود که وظیفه داشت که حیاط را بعد از تعطیل شدن دانش اموزان نظافت کند وحیاط از نظر نظافت مناسب بود ولی تنها چیزی که از کیفیت کافی برخوردار نبود سرویس بهداشتی بود که با وجود بافت قدیمی از نظافت خوبی برخوردار نبود وهمچنین در گوشه وکنار حیاط سطل های زباله بود

-تعداد طبقات

این مدرسه دارای دو طبقه است که در طبقه اول دفاتر اداری شامل دفتر مدیر ،معاون،دبیران،اداری،مشاور،امور تربیتی ،کتابخانه ،اتاق سایت ،آشپزخانه وسرویس بهداشتی دبیران وکارکنان وطبقه دوم شامل کلیه کلاس ها وآزمایشگاه و سرویس بهداشتی دانش آموزان می باشد

-دفتر مدیر

دفتر مدیر مدرسه محیط زیبا یی بود که در آنجا امکانات کامل ومناسبی بود دفتر شامل یک میز وصندلی مخصوص مدیر که در وسط دفتر بود ویک میز بزرگ دیگر که در اطراف آن میز صندلی های زیبایی به رنگ نارنجی چیده شده بود قرار داشت که مخصوص مهمانان ویژه مدرسه بود وگاهی اوقات جلسات دبیران در آنجا بر گزار می شد بر روی میز مدیر مدرسه یک گلدان زیبای گل مصنوعی که شامل گل های مریم ونرگس بود وهمچنین یک عکس زیبا از رهبر  یک دفتر یادداشت و خودکار قرار داشت وبرروی میز روبه رو یک گلدان زیبا بزرگ بود

در پشت سر مدیر مدرسه یک پنجره بود که روبه روی حیاط مدرسه باز می شد ودر یک گوشه از دفتر مدیر یک میز رایانه بود که مدیر از آن برای کار های اداری مدرسه استفاده می کرد وهمچنین یک دکور زیبا که دارای کتاب هایی مانند قرآن ،مفاتیح وسایر کتب دینی ومدیریت بود

روبه روی آن دکور کتاب ها اتاق فتو کپی بود که مسولیت آنجا با معاون آموزشی خانم الله وردی بود

-دفتر معاون

دفتر معاون که در کنار پله ها جایی که دو طبقه از یک دیگر جدا می شدند قرار داشت که در آنجا دو معاون به نام های خانم حسنی وخانم سید رضایی بودند و هر کدام دارای میز جداگانه ای بودند که بر زیر شیشه میز مجموعه ای از بخش نامه ها وجلسات دبیران بود ودر گوشه دفتر ۵صندلی بود که هنگامی که والدین دانش آموزان به مدرسه می آمدند به دفتر معاونت می رفتند

-دفتر اداری

دفتر اداری که در کنار دفتر مدیر بود وشامل سه بخش می شد ۱.دفتر معاون آموزشی ۲.دفتر بایگانی ۳.دفتر امور امتحانی

-اتاق دبیران

اتاق دبیران که مکانی برای استراحت دبیران در ساعات زنگ تفریح وعدم کلاس داشتن است که اتاقی نسبتا بزرگ بود که دارای چندین میز وصندلی بود وبر روی هر میزی یک گلدان گل بود ودر گوشه ای از اتاق زنگی برای زدن زنگ تفریح بود

-اتاق سایت

اتاق سایت که روبه روی دفتر مدیر بود که در آنجا شش کامپیوتر بودوهمچنین یک میز وصندلی برای معلم درس مربوطه بود که بر روی میزیک کامپیوتر نیز بود

  دانش آموزان رشته ریاضی وکلاس های اول که درس مبانی کامپیوتر را می گذراندند به آن جا می آمدند وهمچنین این اتاق اتاق دادن کارنامه بود که کارنامه ها  تنها به اولیای دانش آموز داده می شد  وگاهی اوقات نیز جلسات شورای دبیران ودانش آموزان در آن جا برگزار می شد

-کتابخانه

مدرسه دارای یک کتابخانه نسبتا متوسط در طبقه اول بود که ۸۰۰۰۰هزار کتاب به ثبت رسیده بود که دارای ۱۵۰۰مرجع که  شامل تفسیر های موضوعی،دانشنامه‌ها و دایره المعارف ها، فرهنگنامه ها، فرهنگ های لغت، آنتولوژی ها و تمامی کتاب هایی است که بیشتر «مورد مراجعه» قرار می‌گیرند و کمتر کسی این کتاب ها را از اول تا آخر می‌خواند.وشامل  کتب  در زمینه دینی واخلاق به تعداد ۲۰۰۰-کتب آموزش درسی به تعداد ۱۵۰۰-کتب اجتماعی به تعداد ۱۰۰۰-کتب داستان های آموزنده وتخیلی به تعداد ۱۵۰۰وسایر کتب به تعداد ۵۰۰ می باشد

که کتابخانه دارای یک میز بزرگ که بر روی آن مجلات ودفتر چه هایی که مربوط به عضویت هر کلاس بود قرار داشت واطراف آن نیز صندلی هایی چیده شده بود 

نحوه عضویت در کتابخانه ویژه دانش آموزان

دانش آموزان برای عضویت در کتابخانه موظف هستند که در ابتدای سال یک قطعه عکس همراه با ۵۰۰ تومان پول به مسول کتابخانه بدهند و در کتابخانه عضو شوند وهر کلاسی دارای یک دفتر چه عضویت است که نام دانش آموزان در آن نوشته شده است ودانش آموزان موظف هستند که برای امانت کتاب ها نام خود را همراه با نام کتاب  در دفتر چه بنویسند ودانش آموزان تنها می توانند که سه کتاب به مدت یک هفته به امانت ببرند وتنها حق اجازه استفاده از کتاب های مرجع را در کتابخانه دارند وبه هیچ وجه به امانت داده نمی شود مگر اینکه دبیران بخواهند از آن کتاب ها در کلاس درس استفاده کنند واگر دانش آدر کتابخانه مدرسه نیز اولیا ودبیران نیز می توانند عضو شوند واز کتاب ها استفاده نمایندموزان در نحوه استفاده از کتاب ها مقررات را رعایت نکردند باید مبلغ آن کتاب را بپردازند یا همانند آن کتاب را خریداری کنند ودر صورت دیر کرد در آوردن کتاب باید به میزان هر روز ۱۰۰تومان جریمه بپردازند

در کتابخانه مدرسه نیز اولیا ودبیران وسایر کار کنان مدرسه می توانند عضو شوند واز کتب موجود در کتابخانه استفاده نمایند

 

-دفتر مشاور

دفتر مشاور روبه روی دفتر امور تربیتی قرار داشت که دفتر کوچکی بود که باورود به آن جا آرامش خاصی را احساس کردم زیرا محیط آنجا واقعا آرامش دهنده بود ومشاور مدرسه خانم نعمتی سعی می کرد که جو صمیمانه وعاطفی را میان خود ودانش آموزان ایجاد کند

دفتر مشاور دارای یک میز وصندلی به رنگ آبی بود که بر روی میز یک رومیزی به رنگ صورتی افتاده بود که بر روی میز یک گلدان گل مریم ونرگس ورز بود که عطر دل انگیزی را در دفتر ایجاد کرده بود برروی میز همچنین پرونده های چند دانش آموزی که در حال بررسی مشکلات آن ها بود قرار داشت

در کنار میز یک کمد بود که در آن پرونده های دانش آموزان قرار داشت ودر گوشه ای از اتاق نیز یک کتابخانه کوچک بود که در قفسه های آن کتاب های مشاوره چیده شده بود آنچه که بیش از همه توجه من را به خود جلب کرد سخنان زیبایی بود که با خط زیبا بر روی دیوار چسبیده شده بود که از این جملات زیبا :

( زمستان بدون بهار قلب عاشق شکست خورده است  .فردریش نیچه)

(وقتی که شما به بدبینی عادت کنید ، بدبینی به اندازۀ خوشبینی مطلوب و دوست داشتنی است . آرنالد بنت )

(همیشه به خاطر داشته باشید که دنیا هرگز مدیون شما نیست ، زیرا قبل از شما نیز وجود داشته است . جان استیل )

وبر روی در اتاق نیز نوشته شده بود:

آموخته ام ...... تنها كسي كه مرا در زندگي شاد مي كند كسي است كه به من مي گويد : تومرا . شاد كردي .
آموخته ام ...... كه هرگز نبايد به هديه اي از طرف كودكي ( نه ) گفت .
آموخته ام ...... كه هميشه براي كسي كه به هيچ عنوان قادر به كمك كردنش نيستم دعا كنم .
آموخته ام ...... كه مهم نيست كه زندگي تا چه حد از شما جدي بودن را انتظار دارد ،‌ همه ما احتياج به دوستي داريم كه لحظه اي با وي به دور از جدي بودن باشيم .
آموخته ام ...... كه زندگي مثل يك دستمال لوله اي است هر چه به انتهايش نزديكتر مي شويم سريعتر حركت مي كند .
آموخته ام ...... كه پول شخصيت نمي خرد .
آموخته ام ...... كه تنها اتفاقات كوچك روزانه است كه زندگي را تماشايي مي كند

آموخته ام ...... كه چشم پوشي از حقايق آنها را تغيير نمي دهد .
آموخته ام ...... كه اين عشق است كه زخمها را شفا مي دهد نه زمان .
آموخته ام ...... كه وقتي با كسي روبرو مي شويم انتظار لبخندي از سوي ما را دارد .
آموخته ام ...... كه زندگي دشوار است اما من از او سخت ترم .
آموخته ام ...... كه فرصتها هيچگاه از بين نمي روند ،‌ بلكه شخص ديگري فرصت از دست داده ما را تصاحب خواهد كرد.
آموخته ام ...... كه لبخند ارزانترين راهي است كه مي شود با آن نگاه را وسعت داد.
آموخته ام ...... كه نمي توانم احساسم را انتخاب كنم اما مي توانم نحوه بر خورد با آنرا انتخاب كنم.
آموخته ام ...... كه همه مي خواهند روي قله كوه زندگي كنند ، اما تمام شادي ها و پيشرفتها وقتي رخ مي دهد كه در حال بالا رفتن از كوه هستيد .
آموخته ام ...... بهترين موقعيت براي نصيحت در دو زمان است : وقتي كه از شما خواسته مي شود ،‌ و زماني كه درس زندگي دادن فرا مي رسد . 

-دفتر  امور تربیتی

محیط نسبتا بزرگی نسبت به سایر دفتر ها بود که در آن جا دو میز وچندین صندلی بود وبر روی یکی از میز ها یک ضبط صوت بود که از آن  برای برگزاری مراسم در مدرسه استفاده می شد وهمچنین دارای یک کمد که در آن پرونده های افراد تحت پوشش کمیته امداد وچندین پرونده دیگر نگه داری می شد

-آزمایشگاه

آزمایشگاه که در کنار پله هادر طبقه دوم قرار داشت ودانش اموزان کلاس اول در دروس شیمی،زیست وفیزیک ودانش اموزان کلاس دوم وسوم ریاضی وتجربی در دروس زیست ،شیمی وفیزیک از آزمایشگاه استفاده می کردند وآزمایشگاه از امکانات وتجهیزات مناسبی برخوردار بود که متصدی آزمایشگاه برای استفاده بهتر وسریعتر از آزمایشگاه امکانات آزمایشگاهی راباتوجه به دروس به دسته هایی تقسیم کرده بود 

 امکانات آزمایشگاهی درس زیست

 امکانات آزمایشگاه شامل استریومیکروسکوپ ،میکروسکوپ، آون، وسایل و تشریح جانوران، هود میکروسکوبی، سانتریفیوژ، اتو کلاو، ترازوی دیجیتالی هیتر مغناطیسی،بن ماری،اسپکتوفتومتر ولامهای کامل بافت شناسی، جنین شناسی ومولاژ نیم تنه ، مولاژ اسکلت انسانی و وسایل تشریح جانوری(تشتک تشریح،اسکالپل،قیچی،سوند...)..  است .

 

امکانات آزمایشگاهی درس زمین شناسی

امکانات آزمایشگاه شامل میکروسکوپ پلاریزان،میکروسکوپ نور انعکاسی تلویزیون و...می باشد.

امکانات آزمایشگاهی درس  فیزیک

امکانات آزمایشگاه شامل:منبع تغذیه،کیت قوانین الکترو مغناطیسی،کیت ترانسفورماتور،زمان سنج شمارنده...می باشد

 

 -فضای کلاس

در این مدرسه تعداد دانش آموزان ...است که براساس معدل کلاس بندی می شوندکه کلاس اول دارای ۱۶۲ دانش آموز است که به شش کلاس ۲۷ نفری تقسیم می شوند ،کلاس دوم دارای ۱۱۰ دانش آموز است که به چهار کلاس تقسیم می شوند که رشته انسانی دارای دو کلاس است وکلاس سوم دارای ۱۲۲ دانش آموز است که به چهار کلاس تقسیم می شوندکه کلاس  انسانی نیز در این پایه دارای دو کلاس بود

در کلاس سه ردیف نیمکت در وسط ،چپ،راست بود که دارای ۱۲نیمکت بود که بر روی هر نیمکتی دو دانش آموز می نشستند

تخته سیاه بر روی دیوار وروبه روی دانش آموزان جایی که تمامی بچه ها بتوانند دید خوبی داشته باشند نصب شده بود که در بالای تخته سیاه عکس زیبایی از رهبر عزیزمان نصب شده بود در گوشه ای بر روی دیوار برنامه درسی کلاس نصب شده بود کلاس ها نیز دارای ۴پنجره بودند که به روی حیاط مدرسه باز می شد

وسیله گرم کننده در کلاس شوفاژووسیله خنک کننده پنکه سقفی بود میزان نور نیز مناسب بود واز لامپ هایی استفاده می شد که دارای نور مناسب بودند وکم مصرف هستند

 -نظافت کلاس

هر روز بعد از تعطیل شدن دانش آموزان کلاس نظافت می شد وخدمتکار مدرسه موظف بود که تمامی کلاس ها را تی بکشد وگرد گیری نماید در گوشه ای از کلاس نیز یک سطل زباله بود که بیشتر بچه ها از آن استفاده می کردند

-منابع مالی

منابع مالی که شامل کلیه های هزینه های جاری در یک سال تحصیلی ودر طول سال تحصیلی است که این هزینه ها به دو دسته تقسیم می شوند

۱.هزینه های سرمایه ای

 هر زمان که ما هزینه ای را ایجاد می کنیم که برای ما یک جریان سود نقدی برای بیشتر از یکسال ایجاد میکند این را هزینه های سرمایه ای می گوییم. که بطور مثال می تواند شامل خرید زمین برای ساختمان مدرسه ،هزینه ساختمان مدارس وتجهیزات مدارس است . هزینه های سرمایه ای غالبا مخارج زیادی را به منظور بدست آوردن منافع آتی یا ارزش آینده متحمل شرکت می کند.بعلاوه یک بار به کار بردن هزینه های سرمایه ای به دلیل فرسوده شدن مشکل است. بنابراین ما به تجزیه و تحلیل دقیق و پیشنهادات ارزیابی هزینه های سرمایه ای نیازمندیم.که این هزینه در ابتدای ساخت مدرسه طوبی بیش از۲میلیارد تومان بوده است که با کمک نهاد های آموزشی وهمچنین موسسات خیریه تامین شده است

۲.هزینه های جاری 

 منابع مادی

که شامل کلیه وسایل وتجهیزات وامکانات مدرسه است :

مساحت زمين :۸۰۰ متر مربع،زير بنا :۵۰۰ متر مربع،تعداد كلاسهاي درس : ۱۴ باب،سيستم گرمايش : شوفاژ- بخاري ،سيستم روشنايي : مهتابي- لامپ،سيستم خنك كننده :كولر،مساحت حياط مدرسه :350 متر،تعداد سرويس بهداشتي : ۶ باب،نمازخانه دارد،متراژ نماز خانه : ۴۰متر مربع،سايت كامپيوتردارد،بوفه مواد غذایی وخوراکی دارد،سرويس رفت و آمدندارد وبیشتر دانش آموزان همراه با والدین خود یا به تنهایی می روند،بيمه كردن دانش آموزان،برپايي نماز ظهر به صورت جماعت در مسجد خداداد به علت کوچک بودن نماز خانه